裝修出幼兒園設計，幼兒園小孩一直處于成長幼年階段，因此，他們對于外界事物的感知更加敏感。所以積極的利用的空間設計元素，潛移默化的幫助孩子成長，對于幼兒園教學具有重要意義。 需要考慮到孩子的發(fā)展需要以及班級格局的特點。去設計、創(chuàng)造出多元化的環(huán)境氣氛，以及利用所有的空間資源，將走廊、門廳、拐角、水管柱、櫥柜門等,每個角落都創(chuàng)設了幼兒可看可玩的墻面、區(qū)間。
(一)、如何利用情境來布置活動的互動性
環(huán)境的設計，一般都是根據(jù)孩子的年齡特征所決定的,因為他們好動、好玩、好問。認識活動主要是依據(jù)感覺、動作和表達進行的，易受外界干擾。我們盡量地根據(jù)幼兒的年齡特點，興趣愛好及身心發(fā)展，需要來創(chuàng)設他們的活動環(huán)境。發(fā)揮其主動性，并和活動情景產生互動效應。
(二)、教育活動與情境性環(huán)境相結合
設計環(huán)境意義主要是為了幼兒服務，為教育活動的開展服務。同時，盡量考慮到與周圍環(huán)境的互動。幼兒園小班可以在美術活動中，利用幼兒作品的陳列、延伸活動與環(huán)境的互動、主題活動開展與環(huán)境相結合等等。每個環(huán)節(jié)中需要利用合理環(huán)境，使環(huán)境真正有效地為教育活動所服務。
(三)、一般利用好環(huán)境的設計，可能更加的事實突現(xiàn)教育活動
小班年齡階段的小孩，他們都是需要在老師下不斷的提示與啟發(fā)，使得活動情景可以更好地幫助幼兒想象，用孩子的話來說，就是“假裝”,使他們的活動進行得更加繪聲繪色。激發(fā)幼兒積極向上的活動情緒，既能加強活動中幼兒與同伴之間的交往，又有利于小孩在幼兒時段，克服“自我中心”傾向,培養(yǎng)合作精神。
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